（巴蜀网 周刘波）2014年5月26日上午，应重庆巴蜀中学的邀请，中国教育学会历史教学专业委员会副理事长、教育部高中新课程历史学科远程培训核心专家、陕西师范大学基础教育研究院院长、《中学历史教学参考》主编任鹏杰老师参加了我校2014年学术年会历史学科研讨会，并为广大教师做了题为《价值辨认：我们需要怎样的历史课堂》的学术讲座。

以任鹏杰先生的学术讲座为研讨契机，我校历史教研室青年教师们围绕“深化教学改革，提升课堂魅力”的主题，就“价值引领是历史教学的灵魂”、“我们究竟需要怎样的历史课堂”、“历史教学与育人”、“青年教师的专业化发展”等问题进行了深入讨论，对本次学术年会的研讨活动进行了延伸和升华。

下面摘编历史教研室部分教师的学习笔记：

高2016级历史教研组教师 屈丙之：

“应该赋予一堂历史课鲜活的生命力”

历史魅力课堂的生命力何在？如何赋予一堂历史课鲜活的生命力？作为一个历史老师，我一直在思考这个问题，非常有幸聆听了任鹏杰先生的讲座，给我们提供了很好的启发。

任先生讲，历史课堂不能仅传授知识，更重要的是要传授历史价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。备课要精心谋划，不能停留在给学生讲“碎片化”的历史知识。并举“我国古代灿烂的青铜文化”一课为例，强调不能仅给学生展示大量的青铜器图片，而是要透过青铜器去探索它所反映的中国文化特点。这样课堂就有了生命力，让学生领悟中国文化的魅力。

价值观是人生的导向。当今社会是一个多元价值观并存的时代，树立正确价值观显得更为重要。任先生以“鸦片战争”一课为例，批评了一些错误的价值观，比如“侵略有理”。旨在表明，历史老师一定要有正确的历史观，并以此去影响学生，让学生成为对祖国、人民有用的人。

任先生的讲座，深入浅出，重点突出，语言幽默风趣，给我的启发很大。我认识到：历史魅力课堂的生命力就在于给学生价值引领。让我们回归历史教育的本质，站在教育的高度审视历史教学。同时，我们的课堂立足点要高于知识的传授，达到触及学生灵魂的高度。作为一名青年历史老师，我深感责任重大！我们一定将努力专研教学，提升课堂魅力，不辱教育使命。

初2014级历史教研组教师 贺兰：

“以理性的态度做一个课堂的观察者和批评者”

很有幸在巴蜀中学学术年会之际聆听《中学历史教学参考》杂志主编任鹏杰先生关于《价值辨认：我们需要怎样的历史课堂》的讲座，让我深受启发。

任老师的讲座提醒了我：作为一名历史教师，不仅要融入历史教学中，更需要置身于课堂之旁，以更为理性的态度做一个静静的观察者和批评者。这种观察与批评，往往比融入更为重要。

正如任先生在报告中说到的：应该站在教育的高度审视学科课堂。无论是教师个人的成长，还是我们从事的教育教学工作，都需要用这种观察与批评的角度来审视自己、审视课堂。这样的审视，能警醒自己明确历史教学的价值和坚持自己作为历史教师的选择。

任老师还讲到“历史教育的一切目的，根本上是为了服务人生”。作为人类的故事，历史学科有着天然的“人文”特色；而作为历史教师，如何让自己的历史教学有价值，则是我前行的目标和动力。

高2016级历史教研组教师 梅梅：

“教学要有立意，课堂应有灵魂” 

听了任鹏杰先生的讲座，我明白了作为一名巴蜀中学历史教师的担当和责任。

秉承着“历史课要有历史味儿”的想法，我周而复始的备课、上课，已开始产生机械、重复的感觉。这次聆听完任先生的讲座后，我对历史教育的感悟又上升了一个层次，认识到：教学要有立意，课堂应有灵魂。

以前，我的教学都停留在“技——术——道”中的“技”这个层面，只关注教法、技艺，而忽视了历史课堂对学生的价值引领。在以后的教学中，我应当逐步进入“术”和“道”的层面，让自己的课堂具有灵魂，给学生以思想的启迪。教案是死的，课堂是活的，永远不要忽视学生的创造性。

前天拿到了学校刊印的《巴蜀教研》，一上手就迫不及待翻阅起来，再看到景观大道的学术科研成果，巴蜀真是卧虎藏龙之地，顿感要赶快成长起来。本以为离开大学，在今后教师成长道路上的学习途径是十分有限的，但这次专家的讲座却让我真真切切的感受到学校、教研室提供的学习机会。学校的实力代表着它将给你怎样水平的平台，而如何在这个平台上发挥正是我目前思考和努力的方向。

高2016级历史教研组教师 蒲云芬：

“应注重历史课堂中情感态度与价值观的渗透”   

听完任鹏杰先生的讲座，我将个人的感受概括为：中学历史教学一定要注重情感态度与价值观的渗透。

作为一名初登讲台的教师，我也时常在思考：历史课堂应该采用怎样的方式教给学生史实？应该怎么通过课堂传递给学生思想？高中历史教学面对着高考的压力，老师们会不自觉的产生重心的偏差：只重视高考考点，而忽视了对于学生价值观的培养。听完了这次讲座后，我深深地思考，认识到：历史知识可以通过多种方式来传授，然而价值观却要教师在历史课堂中潜移默化的引领。这也是一堂好的历史课的灵魂所在。

初2014级历史教研组教师 何南方：

“教育要回归人、尊重人性、尊重个体的生命价值”  

有幸于巴蜀中学学术年会之际聆听任鹏杰先生关于《价值辨认：我们需要怎样的历史课堂》的讲座，颇有所得。

任先生长期立足于中学历史领域，兼取学界前沿和教学一线的前沿观点，高屋建瓴、博观约取，为广大中学老师带来了思维的碰撞。任先生针砭时弊，切中历史教学之痛，颇令人深省！任先生还对中学历史教育现状提出了颇为中肯的建议：教育要回归人、尊重人性、尊重个体的生命价值。

历史教育在塑造学生理性、健全的人格方面有着无可替代的功能。历史教师在教学中，不必拘泥于形而上的教条或某些框架，而要铸造课堂教学的灵魂，注重对学生的价值引领。要做一名思辨的、理性的具有独立人格的历史老师！我愿践之行之！

初2015级历史教研组教师 王雪燕：

“理想的历史课堂应该是‘学’主导‘教’”

本次讲座中，任鹏杰先生提到了很多我们在日常教学中的误区。有一点让我印象颇深，即在传统的中学历史课堂教学中，老师习惯了传统的课堂教学模式，总是一味的强调教师的“教”，往往忽略了学生的“学”。这样的做法，不但与新课程理念相悖，而且课堂教学质量也不高，将学生紧紧的捆绑在了我们所设定的学习和思维模式中，不利于对学生能力的培养。

任先生引导我们开眼看全世界：课堂都在变什么？现在，全世界的学校课堂，或多或少都悄然发生着某些转变，被称作“静悄悄的革命”。这场课堂“静悄悄的革命”的重点，是课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”。那么，理想的历史课堂应该是“学”主导“教”（教学的所有环节），评价教师“教什么、怎样教、教得怎样”的依据是学习者“学什么、怎样学、学得怎样”。

因此，教师应该充分了解学情，从学生的角度出发，彰显学生的主体地位，师生互动也应是具有实效性的互动，不可形式主义的为动而动。将学生从传统教学的捆绑中解脱出来，我们任重而道远。

初2014级历史教研组教师 王浪花：

“不失魂、不独裁、担责任：对学生人格尊重，对学生未来负责”

5月26日，我们历史教研室共同聆听了任鹏杰教授《价值辨认——我们需要怎样的历史课堂》的专题讲座。任教授通过很多史料、观点引导我们去思考、探索一个问题：我们究竟需要怎样的历史课堂？

任先生强调教学要有良心，要有信念，之后再是知识和技能，教育的一切目的是要服务人生，即以健全人格为核心，培养合格的公民。正是在这样的目的下，我们需要的历史课堂应该是这样的：有价值引领的课堂——不失魂；有互助合作的课堂——不独裁；有评鉴省思的课堂——担责任。

历史课改已经进行多年，教学模式说了很多种，课堂模式层出不穷，其实本源的东西一直未变，也不能变，那就是对学生人格的尊重，对学生未来的负责。学生让我们感受到肩头的责任，因此，让我们应该回归到教育的本真，重视历史的本源价值，少些俗念，多些真诚、真实，多些善良、美好，构建有魅力的历史课堂。

初2014级历史教研组教师 刘航：

“历史教育应具有生命的灵性和魅力” 

此次报告会对于推进我校历史学科的课程改革，构建魅力历史课堂有着极大的促进作用，为我校历史教师教学交流和学术探讨搭建了一个很好的平台，对提高我校历史教师专业素养发挥了积极的作用。

历史教育的根本追求，就是应当以人类历史文化的丰厚营养促使人（学生）的智慧、情感和人格不断得到发展、完善和升华。在教学中，我们努力追求的方向应该是：把历史教育视为生命活动的场所，视为生命意义的实现途径，使历史教育具有生命的灵性和魅力，从而提升学生的素养。

教育需要良心，需要体现价值引领的作用，我们的教师也必须担当起价值引领的历史使命。

高2015级历史教研组教师 赵成梁

“应该给学生正确的价值观引导，培养学生公民意识、理性思维”

听完任教授《价值辨认：我们需要怎样的历史课堂》这一讲座后可谓受益匪浅。

任教授知识渊博、平易近人、敢于直言。他特别强调“价值是课堂的灵魂。拷问价值即叩问灵魂！”这个观点对我很有启发。我也认为对于历史事件的评价由于角度不同、立场不同、思维方式等不同，评价肯定有偏差，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”是同样的道理！我们在课堂上应该给学生正确的价值观引导，培养学生公民意识、理性思维。如讲述建国后党和国家以及主要领导人在经济建设、阶级斗争等方面的错误时，不能一味持批判态度，那只会让学生增加对党和国家的不信任。我们要理性地引导学生分析错误的根源，探讨避免错误的方法，认识在十年建设期间、文革期间、特别是改革开放以来党自我纠错的功绩。让学生深刻认识到人无完人、党无完党，知错能改、善莫大焉等朴实的价值观，引导学生以包容和理性地态度来看待新中国地成长，吸取经验教训，树立公民意识，防止错误和悲剧的再次发生。

    作为一名中学历史老师，要让自己的课堂点燃思想的火花，在潜移默化中、润物无声中传递正确的价值观，让富有个性的90后心服口服，相信和认可我们的话，和我们自身的功底是密不可分的。一个优秀的中学历史老师一定要养成终生学习的习惯，博览群书，深入思考，理性分析！打造出自己的思想魅力，才能打造出充满激情，充满思想的魅力课堂，才能培养出具有公民意识的新时代人才。

高2015级历史教研组教师 高杰：

“老师是课堂的导演，要高瞻远瞩的谋篇布局”  

师生的角色互换当然可以，但我们必须牢记老师必须是课堂的导演，要高瞻远瞩的谋篇布局。讲出历史感和责任感。学生可以是演员，但必须明确自己的责任。